启迪思维 激发潜能 全市初中生物学学科中心备课组活动举办

为贯彻落实《义务教育生物学课程标准（2022版）》的核心理念，推进生物学新课程的有效实施，促进生物学课堂教学的创新与变革，助力“铜有优学”内涵建设，建设高素质专业化创新型教师队伍，同时提供教师间交流学习的平台，3月11日上午，市初中生物学中心备课组教学研讨活动在市第十中学开展举办。市生物学科教研员和生物学教师共40余人参加了此次研讨会，会议由兼职教研员谭荣荣老师主持。 

活动中，市十中陈茜老师分享了《叶脉纹理间的生物多样性画卷》的课例。陈老师从选题背景、设计目标和项目实施等方面展开陈述，以叶脉书签制作为载体，将植物多样性的学习融入到项目化学习中，为学生提供了合作学习和探究的平台，既融合了多学科的知识又锻炼了学生的动手能力，充分体现新课程探究实践的教学理念。

随后，市十中贾思姚老师进行了《呼吸作用》第1课时的展示课，她以铜陵白姜这一地区特色情境引入新课，有效问题串具有逻辑递进性、梯度性，引导学生理解呼吸作用的概念和实质，同时组织了丰富的实践活动穿插其中，学生们通过小组合作，展示了多个与生物学相关的实验，还详细讲解了实验原理，展现了他们对生物学知识的深刻理解。让学生在动手实践中发现问题，并通过合作学习探究尝试解决问题，有效培养学生解决实际问题的能力，是生物学新课程教学理念的基本要求。

活动第三部分是由市十中衡山路校区的刘赛银老师的《呼吸作用》第2课时的展示课，她同样以铜陵白姜导入新课教学，紧密衔接第1课时内容。刘老师通过精心设计的实验，帮助学生直观理解温度是影响呼吸作用的重要因素，也提出了许多有趣的问题，如“植物在白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用？”通过讨论，学生们逐渐理解了呼吸作用与光合作用的相互联系，这种理论与实践相结合的教学方式不仅帮助学生掌握了呼吸作用的知识，更重要的是培养了他们的科学思维和探究能力，这正是科学学习的核心所在。

活动的第四部分由义安区教研室徐云芳老师作《根系实践·萌芽思维——基于植物栽培的实践活动设计与实施》专题讲座，徐老师从植物栽培实践活动的意义出发，植物栽培实践活动不仅是生物学教学的重要组成部分，更是培养学生观察能力、动手能力和科学思维的有效途径。她指出，活动设计应注重趣味性、探究性和实用性，让学生在实践中发现问题、分析问题并解决问题。在实施环节，徐老师分享了铜陵白姜栽培和有效成分提取的成功案例。最后她强调植物栽培实践活动可以与其他学科相结合，形成跨学科项目。如与化学学科结合，研究肥料对植物生长的影响；与地理学科结合，探讨不同气候条件下的植物适应性；这种跨学科的学习方式不仅能拓宽学生的知识面，还能激发他们的创新思维。

活动最后，市教科所生物学科教研员何立松老师作总结发言。何老师首先肯定发言和上课老师们的精心准备，本次活动全程以“铜陵白姜”为主线，学生们通过动手实践和团队合作，不仅学到了生物学知识，更重要的是，在实践中学会了如何提出问题、设计实验、分析结果并得出结论。这种科学思维的培养，将对学生们未来的学习和生活产生深远的影响，同时团队合作能力的提升也将成为他们未来发展的宝贵财富。这种以学生为主体、以实践为导向的教学方式，这正是我们生物学新课程体系一直倡导的教育理念。